JOGOS ACESSÍVEIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA

PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA EM UMA VIVÊNCIA EXTENSIONISTA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O presente estudo apresenta um relato de experiência decorrente de uma vivência extensionista desenvolvida no curso de Licenciatura em Educação Especial e Inclusiva da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), com foco na utilização de jogos acessíveis no ensino de Matemática. Buscou responder à seguinte questão norteadora: de que maneira a utilização de jogos acessíveis pode favorecer práticas pedagógicas inclusivas e a aprendizagem matemática de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental? O objetivo consistiu em analisar como a construção e a aplicação de jogos pedagógicos acessíveis, no âmbito de uma oficina extensionista, favorecem a aprendizagem de conceitos matemáticos, o engajamento discente e a promoção de interações sociais inclusivas em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como um relato de experiência, de abordagem quali-quantitativa, de natureza descritiva e caráter interventivo, desenvolvida por meio de uma oficina pedagógica estruturada em três momentos: sensibilização, construção e aplicação dos jogos. Os resultados evidenciaram que a utilização dos jogos favoreceu o engajamento dos estudantes, o desenvolvimento do raciocínio lógico, a ampliação das interações sociais, o fortalecimento do protagonismo discente e a construção de um ambiente de aprendizagem mais colaborativo e inclusivo. Constatou-se, ainda, a relevância da extensão universitária na formação docente, ao possibilitar a articulação entre teoria e prática em contextos reais de ensino. Conclui-se que os jogos pedagógicos acessíveis constituem uma estratégia metodológica potente para promover práticas inclusivas e tornar o ensino de Matemática mais significativo, participativo e acessível.