ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

FORMAÇÃO DOCENTE, CURRÍCULO E EQUIDADE EDUCACIONAL

Autores

  • Francisco Idênio Pontes Correia Unip
  • Eliene Alves de Aquino Universidade Federal do Ceará image/svg+xml
  • Maria José Costa dos Santos Universidade Federal do Ceará image/svg+xml
  • Michella Rita Santos Fonseca Universidade Federal do Ceará image/svg+xml

Palavras-chave:

Ensino de Matemática. Educação Especial Inclusiva. Formação Docente. Currículo. Equidade Educacional

Resumo

Este artigo analisa o ensino de Matemática na perspectiva da Educação Especial Inclusiva, com ênfase na formação docente, na organização curricular e na promoção da equidade educacional. Trata-se de pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em referenciais contemporâneos sobre inclusão, educação matemática, avaliação formativa e tecnologias assistivas. Parte-se do pressuposto de que a consolidação de práticas inclusivas na Matemática exige transformação epistemológica da disciplina, superando a tradição classificatória historicamente associada ao desempenho padronizado. Discute-se a centralidade da formação docente para o enfrentamento da heterogeneidade cognitiva, bem como a necessidade de flexibilização curricular e reorganização das práticas avaliativas. Argumenta-se que a equidade educacional não implica homogeneização, mas criação de condições diferenciadas para que todos avancem conceitualmente. Conclui-se que a construção de uma Matemática inclusiva depende da articulação entre autonomia docente, inovação pedagógica e compromisso institucional com a aprendizagem significativa.

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Biografia do Autor

  • Francisco Idênio Pontes Correia, Unip

    Profissional com sólida trajetória na Educação, possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Pós-Graduação Lato Sensu em Educação pela Universidade Paulista (UNIP) e Especialização em Saúde Pública com Ênfase em Saúde da Família pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). É Mestre em Ciências da Educação pela UNIMES Universidade Metropolitana de Santos e Doutorando em Ciências da Educação (em andamento), Graduando em Matematica pela Universidade IBRA. Atuou como professor da Prefeitura Municipal de Fortaleza, com experiência na Educação Infantil (turmas IV e V) e no Ensino Fundamental (1 ao 5 ano). Desenvolveu atividades socioeducativas pela Secretaria Municipal do Trabalho, Desenvolvimento Social e Combate à Fome (SETRA), por meio do Centro de Referência Especializado de Assistência Social CREAS/Mucuripe, com foco em ações formativas, proteção social e acompanhamento de famílias em situação de vulnerabilidade. Exerce docência na Associação Cearense de Ensino e Cultura (FAECE/UNIP/FAFOR), ministrando aulas nos cursos de Pedagogia, Administração, Recursos Humanos, Ciências Contábeis, Enfermagem, Serviço Social e Tecnologia da Informação. Atua também como orientador de Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia, acompanhando estudantes em suas práticas docentes e na elaboração de relatórios acadêmicos. É servidor público efetivo da Prefeitura Municipal de Caucaia, onde atua como Pedagogo. Nesse município, exerceu a função de Formador na Diretoria Formativa, contribuindo para a formação continuada dos professores da rede municipal. Também desempenhou o cargo de Diretor , coordenando processos pedagógicos, administrativos e de acompanhamento da aprendizagem nos anos iniciais. Atua nacionalmente como formador dos componentes curriculares de Matemática e Língua Portuguesa, realizando formações continuadas para professores em diversos municípios do Brasil e em cidades do interior do Ceará, com foco em metodologias ativas, alfabetização, letramento e recomposição das aprendizagens. Possui experiência como organizador de livro e como avaliador de manuscritos em revistas científicas, contribuindo para a produção acadêmica nas áreas de Educação, Formação de Professores e Políticas Educacionais. Desenvolve estudos e pesquisas nas áreas de Currículo, Prática Docente, Tecnologias Educacionais, Educação Pública e Formação Continuada.

  • Eliene Alves de Aquino, Universidade Federal do Ceará

    Mestra em Ciências Morfofuncionais, pela Universidade Federal do Ceará (UFC),Professora (SME), Fortaleza, Ceará, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6584-0770 Lattes: https://lattes.cnpq.br/7361163538837665E, leninhaalves2013@gmail.com

  • Maria José Costa dos Santos, Universidade Federal do Ceará

    Doutora em Educação Brasileira, pela Universidade Federal do Ceara (UFC). Professora (SME), Fortaleza, Ceará, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3761-2604 Lattes: http://lattes.cnpq,br/7569347319035901

  • Michella Rita Santos Fonseca, Universidade Federal do Ceará

    Doutoranda em Ensino em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3258-965X, michellafonseca@alu.ufc.br.

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Publicado

2026-07-27

Declaração de Disponibilidade de Dados

Não se aplica. Pesquisa bibliográfica e documental. As fontes estão nas referências.

Edição

v. 4 n. 1 (2026): Revista para a Inovação Pedagógica: Educação, Docência, Experiências e Saberes (RIPEDES)

Seção

Artigos

Licença

Direitos autorais (c) 2026 Francisco Idênio Pontes Correia, Eliene Alves de Aquino, Maria José Costa dos Santos, Michella Rita Santos Fonseca

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

CORREIA, Francisco Idênio Pontes; AQUINO, Eliene Alves de; SANTOS, Maria José Costa dos; FONSECA, Michella Rita Santos. ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: FORMAÇÃO DOCENTE, CURRÍCULO E EQUIDADE EDUCACIONAL. Revista para a Inovação Pedagógica: Educação, Docência, Experiências e Saberes, Brasil, v. 4, n. 1, 2026. Disponível em: https://sistemas.gtercoa.ufc.br/revista/index.php/ripedes/article/view/60. Acesso em: 24 ago. 2026.

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