ENSINO INCLUSIVO EM STEM
TENDÊNCIAS, DESAFIOS E LACUNAS NA LITERATURA CIENTÍFICA
Palavras-chave:
Revisão Sistemática da Literatura, Educação em STEM, Práticas InclusivasResumo
A interseção entre STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e o ensino inclusivo é um campo emergente e crucial para a promoção da equidade educacional. Este estudo analisou, por meio de revisão sistemática da literatura, abordagens, desafios e avanços na produção científica recente sobre práticas inclusivas em STEM, seguindo as diretrizes do protocolo PRISMA 2020, com buscas nas bases CAPES e SciELO entre 2020 e 2025. Os resultados indicam que tecnologias digitais, como inteligência artificial e plataformas adaptativas, têm potencial para favorecer a inclusão. Contudo, ainda existem lacunas na efetiva participação de estudantes com necessidades educacionais específicas, e persistem barreiras estruturais, pedagógicas e atitudinais, como baixa representatividade e estereótipos. Estratégias promissoras incluem o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), metodologias ativas e formação docente voltada à inclusão. Evidencia-se a necessidade premente de fortalecimento de políticas educacionais e de práticas pedagógicas que assegurem condições efetivas de acesso, participação e aprendizagem significativa para todos os estudantes no contexto do ensino de STEM.
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