SEQUÊNCIA FEDATHI E LEGO BRAILLE BRICKS
PROPOSTA DIDÁTICA DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES CEGOS
Palavras-chave:
educação inclusiva, ensino de matemática, deficiência visual, Sequência Fedathi, tecnologia assistivaResumo
A educação inclusiva demanda estratégias pedagógicas que garantam o acesso de estudantes com deficiência visual ao conhecimento matemático. Contudo, o ensino de Matemática para alunos cegos enfrenta desafios como a escassez de materiais didáticos acessíveis, a formação docente insuficiente e metodologias pouco adaptadas às necessidades sensoriais. Este estudo objetiva apresentar uma proposta didática para o ensino de conceitos matemáticos unidade temática Números e Operações a estudantes cegos do 5º ano do Ensino Fundamental, articulando a Sequência Fedathi e a tecnologia assistiva Lego Braille Bricks. A pesquisa é exploratória e descritiva, fundamentada em revisão teórica e na elaboração de uma sequência didática estruturada nas quatro fases da Sequência Fedathi: Tomada de Posição, Maturação, Solução e Prova. O Lego Braille Bricks atua como recurso tátil para representação de números e operações, possibilitando a exploração sensorial e a construção ativa do conhecimento. A proposta apresenta atividades de ensino de números e operações básicas, incentivando a autonomia, o raciocínio lógico e a argumentação dos estudantes. Os resultados esperados são que a integração entre metodologia ativa e tecnologia assistiva pode favorecer a participação e o engajamento de alunos cegos, ampliando a construção de conceitos pela manipulação de materiais concretos. Conclui-se que a articulação entre Sequência Fedathi e Lego Braille Bricks é uma estratégia promissora para práticas pedagógicas inclusivas na Matemática, promovendo autonomia e aprendizagem significativa para estudantes com deficiência visual.
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