EDUCAÇÃO INCLUSIVA-HOLÍSTICA

DA ESCOLA À ACADEMIA

Abstract

Este ensaio livre propõe uma reflexão teórico-conceitual sobre a Educação Inclusiva-Holística, compreendida como uma perspectiva que ultrapassa a inserção física do estudante no espaço escolar e reconhece a complexidade dos processos de participação, ensino-aprendizagem, pertencimento e reconhecimento. Partimos da compreensão de que a inclusão na escola e na academia envolve diferentes perspectivas:  a holística da educação, o sujeito como um todo e o pensamento sistêmico de todos envolvidos. A essa proposição articulam-se três dimensões analíticas: bio-pedagógica, sociopolítica e filo-discursiva, buscando compreender as singularidades dos sujeitos, as condições sociais e institucionais que atravessam a escolarização e os discursos que produzem sentidos sobre diferença, deficiência, identidade, alteridade e normalidade. Defendemos, portanto, uma concepção de inclusão como processo gradual, reflexivo e contínuo de aperfeiçoamento das práticas docentes e das condições bio-educativas, rompendo com perspectivas rígidas de implementação imediata. Nesse movimento, a educação inclusiva-holística configura-se como uma proposta coletiva-colaborativa, aberta e contextualizada, comprometida com a participação, o pertencimento e o reconhecimento de todos os sujeitos em seu ambiente de florescimento.