AS NOVAS TECNOLOGIAS E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS À LUZ DO DOCUMENTO CURRICULAR REFERENCIAL DO CEARÁ (DCRC)

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar como as novas tecnologias e as tecnologias digitais estão presentes no Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC). Para realização desta pesquisa, utilizou-se a análise documental conforme Gil (2008). Foi feita uma leitura atenta do DCRC em busca de referenciar as novas tecnologias e as tecnologias digitais ao longo do documento, empregando as palavra-chave “tecnologias digitais” e “novas tecnologias” Os resultados foram organizados conforme as unidades de significado e as etapas da Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2016). Os resultados indicam que, embora o DCRC mencione as novas tecnologias, elas são abordadas de maneira geral e secundária, sendo tratadas como ferramentas complementares ao ensino tradicional, sem uma reformulação substancial nas práticas pedagógicas. Por fim, o progresso no reconhecimento das tecnologias digitais é fundamental no contexto educacional, sendo fundamental intensificar a integração dessas tecnologias ao currículo.

ABSTRACT
This study aims to analyze the presence of new technologies and digital technologies in the Ceará Curricular Reference Document (DCRC) for High School. Document analysis, following Gil (2008), was utilized to conduct this research. A careful reading of the DCRC was performed to reference new technologies and digital technologies throughout the document, employing the keywords “digital technologies” and “new technologies.” The results were organized according to units of meaning and the stages of Discursive Textual Analysis (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2016). The findings indicate that although the DCRC mentions new technologies, they are approached in a general and secondary manner, treated as complementary tools to traditional teaching without a substantial reformulation of pedagogical practices. Finally, progress in the recognition of digital technologies is crucial in the educational context, making it essential to intensify the integration of these technologies into the curriculum.