TECNOLOGIAS ASSISTIVAS E METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA

CAMINHOS PARA A INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

Este artigo investiga as interfaces entre tecnologias assistivas e metodologias ativas no ensino de Matemática, sob a perspectiva da Educação Especial Inclusiva. O problema de pesquisa consiste em analisar como a integração entre esses dois campos pode contribuir para a promoção de práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Matemática, considerando as implicações para a formação docente, a organização curricular e as culturas avaliativas. O objetivo do estudo é analisar as contribuições dessa integração para a inovação pedagógica inclusiva. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, fundamenta-se em referenciais teóricos que discutem a acessibilidade pedagógica, a inovação pedagógica e a formação docente para a diversidade. Parte-se do princípio de que a inclusão escolar não se efetiva apenas pela presença física do estudante, mas pela garantia de condições equitativas de participação e aprendizagem. Analisa-se como softwares de leitura, geometria dinâmica, materiais táteis e ambientes colaborativos digitais, quando articulados a metodologias ativas como a sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em problemas e o uso de jogos, potencializam a mediação pedagógica no ensino de Matemática. Argumenta-se que a inovação pedagógica inclusiva depende da superação de abordagens instrumentalistas e da integração consistente entre recurso tecnológico, intencionalidade formativa e reorganização curricular. Conclui-se que a efetividade da inclusão no ensino de Matemática requer políticas públicas de formação continuada, investimento em infraestrutura e transformação das culturas avaliativas.