Os Estudantes Ingressantes Do Instituto Federal Do Ceará (2009 – 2023) E O Ensino Em Discussão

Resumo

Este artigo analisa um recorte da trajetória dos estudantes ingressantes no Instituto Federal do Ceará (IFCE) entre 2009 e 2023, abordando principalmente a evasão e a conclusão de cursos. O objetivo é discutir a qualidade do ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e sua relação com a formação docente. A metodologia da pesquisa é de caráter qualitativo e bibliográfico, utilizando como base teórica autores como (Sousa e De Lima, 2025) e (Oliveira, 2006). O estudo utiliza dados oficiais do IFCE e de outras instituições para embasar suas análises sobre a evasão escolar e os desafios pedagógicos na EPT. Os dados do recorte revelam que os cursos técnicos apresentaram taxas de evasão entre 36,5% e 48,5%, enquanto nos cursos superiores os índices foram ainda mais altos, chegando a 62,8% em Mecatrônica Industrial. É possível que uma das razões determinantes para os altos índices de evasão seja a formação insuficiente dos professores da EPT, muitos dos quais são engenheiros sem preparação pedagógica. A ausência dessa formação fragiliza o processo de ensino e aprendizagem, compromete a adoção de metodologias ativas de aprendizagem e estimula a adoção exclusiva do modelo tradicional de ensino, focado na memorização e na reprodução de conteúdos. A verticalização do ensino nos Institutos Federais é vista como um desafio, pois a expansão das unidades nem sempre é acompanhada de melhorias estruturais e pedagógicas. O estudo conclui que há necessidade de investimentos na formação docente e na adequação curricular para garantir um ensino de qualidade.