PENSAMENTO ALEATÓRIO NOS ANOS INICIAIS
IDEIAS PROBABILÍSTICAS NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO
Palavras-chave:
Teoria da objetivação. probabilidade. Pensamento aleatório. Materiais concretos.Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar como uma intervenção didática, fundamentada na Teoria da Objetivação, contribui para o desenvolvimento do pensamento aleatório e das noções iniciais de probabilidade em estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. O estudo apoia-se na Teoria da Objetivação, que compreende o ensino e a aprendizagem como fenômenos sociais, históricos e culturais, produzidos nas interações entre os sujeitos. A intervenção envolveu o uso de materiais concretos, como cartões numerados, roleta e blocos, organizados em tarefas probabilísticas que favoreceram previsões, comparação de resultados e discussões coletivas. De abordagem qualitativa, a pesquisa utilizou observação participante e registros de campo, analisados à luz dos processos de objetivação do pensamento probabilístico. Os resultados evidenciam que a interação com os artefatos e o labor conjunto entre professor e estudantes favoreceram a expressão de ideias relacionadas à aleatoriedade, chance e variabilidade, destacando a relevância da atividade compartilhada e da ética comunitária na aprendizagem de probabilidade nos Anos Iniciais.
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Referências
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