PENSAMENTO ALEATÓRIO NOS ANOS INICIAIS

IDEIAS PROBABILÍSTICAS NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO

Resumen

Este artigo tem como objetivo analisar como uma intervenção didática, fundamentada na Teoria da Objetivação, contribui para o desenvolvimento do pensamento aleatório e das noções iniciais de probabilidade em estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. O estudo apoia-se na Teoria da Objetivação, que compreende o ensino e a aprendizagem como fenômenos sociais, históricos e culturais, produzidos nas interações entre os sujeitos. A intervenção envolveu o uso de materiais concretos, como cartões numerados, roleta e blocos, organizados em tarefas probabilísticas que favoreceram previsões, comparação de resultados e discussões coletivas. De abordagem qualitativa, a pesquisa utilizou observação participante e registros de campo, analisados à luz dos processos de objetivação do pensamento probabilístico. Os resultados evidenciam que a interação com os artefatos e o labor conjunto entre professor e estudantes favoreceram a expressão de ideias relacionadas à aleatoriedade, chance e variabilidade, destacando a relevância da atividade compartilhada e da ética comunitária na aprendizagem de probabilidade nos Anos Iniciais.