ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

FORMAÇÃO DOCENTE, CURRÍCULO E EQUIDADE EDUCACIONAL

Autores/as

  • Francisco Idênio Pontes Correia Unip
  • Eliene Alves de Aquino Universidade Federal do Ceará image/svg+xml
  • Maria José Costa dos Santos Universidade Federal do Ceará image/svg+xml
  • Michella Rita Santos Fonseca Universidade Federal do Ceará image/svg+xml

Palabras clave:

Ensino de Matemática. Educação Especial Inclusiva. Formação Docente. Currículo. Equidade Educacional

Resumen

Este artigo analisa o ensino de Matemática na perspectiva da Educação Especial Inclusiva, com ênfase na formação docente, na organização curricular e na promoção da equidade educacional. Trata-se de pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em referenciais contemporâneos sobre inclusão, educação matemática, avaliação formativa e tecnologias assistivas. Parte-se do pressuposto de que a consolidação de práticas inclusivas na Matemática exige transformação epistemológica da disciplina, superando a tradição classificatória historicamente associada ao desempenho padronizado. Discute-se a centralidade da formação docente para o enfrentamento da heterogeneidade cognitiva, bem como a necessidade de flexibilização curricular e reorganização das práticas avaliativas. Argumenta-se que a equidade educacional não implica homogeneização, mas criação de condições diferenciadas para que todos avancem conceitualmente. Conclui-se que a construção de uma Matemática inclusiva depende da articulação entre autonomia docente, inovação pedagógica e compromisso institucional com a aprendizagem significativa.

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Biografía del autor/a

  • Francisco Idênio Pontes Correia, Unip

    Profissional com sólida trajetória na Educação, possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Pós-Graduação Lato Sensu em Educação pela Universidade Paulista (UNIP) e Especialização em Saúde Pública com Ênfase em Saúde da Família pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). É Mestre em Ciências da Educação pela UNIMES Universidade Metropolitana de Santos e Doutorando em Ciências da Educação (em andamento), Graduando em Matematica pela Universidade IBRA. Atuou como professor da Prefeitura Municipal de Fortaleza, com experiência na Educação Infantil (turmas IV e V) e no Ensino Fundamental (1 ao 5 ano). Desenvolveu atividades socioeducativas pela Secretaria Municipal do Trabalho, Desenvolvimento Social e Combate à Fome (SETRA), por meio do Centro de Referência Especializado de Assistência Social CREAS/Mucuripe, com foco em ações formativas, proteção social e acompanhamento de famílias em situação de vulnerabilidade. Exerce docência na Associação Cearense de Ensino e Cultura (FAECE/UNIP/FAFOR), ministrando aulas nos cursos de Pedagogia, Administração, Recursos Humanos, Ciências Contábeis, Enfermagem, Serviço Social e Tecnologia da Informação. Atua também como orientador de Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia, acompanhando estudantes em suas práticas docentes e na elaboração de relatórios acadêmicos. É servidor público efetivo da Prefeitura Municipal de Caucaia, onde atua como Pedagogo. Nesse município, exerceu a função de Formador na Diretoria Formativa, contribuindo para a formação continuada dos professores da rede municipal. Também desempenhou o cargo de Diretor , coordenando processos pedagógicos, administrativos e de acompanhamento da aprendizagem nos anos iniciais. Atua nacionalmente como formador dos componentes curriculares de Matemática e Língua Portuguesa, realizando formações continuadas para professores em diversos municípios do Brasil e em cidades do interior do Ceará, com foco em metodologias ativas, alfabetização, letramento e recomposição das aprendizagens. Possui experiência como organizador de livro e como avaliador de manuscritos em revistas científicas, contribuindo para a produção acadêmica nas áreas de Educação, Formação de Professores e Políticas Educacionais. Desenvolve estudos e pesquisas nas áreas de Currículo, Prática Docente, Tecnologias Educacionais, Educação Pública e Formação Continuada.

  • Eliene Alves de Aquino, Universidade Federal do Ceará

    Mestra em Ciências Morfofuncionais, pela Universidade Federal do Ceará (UFC),Professora (SME), Fortaleza, Ceará, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6584-0770 Lattes: https://lattes.cnpq.br/7361163538837665E, leninhaalves2013@gmail.com

  • Maria José Costa dos Santos, Universidade Federal do Ceará

    Doutora em Educação Brasileira, pela Universidade Federal do Ceara (UFC). Professora (SME), Fortaleza, Ceará, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3761-2604 Lattes: http://lattes.cnpq,br/7569347319035901

  • Michella Rita Santos Fonseca, Universidade Federal do Ceará

    Doutoranda em Ensino em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3258-965X, michellafonseca@alu.ufc.br.

Referencias

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Publicado

2026-07-27

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Não se aplica. Pesquisa bibliográfica e documental. As fontes estão nas referências.

Número

Vol. 4 Núm. 1 (2026): Revista para a Inovação Pedagógica: Educação, Docência, Experiências e Saberes (RIPEDES)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Francisco Idênio Pontes Correia, Eliene Alves de Aquino, Maria José Costa dos Santos, Michella Rita Santos Fonseca

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

CORREIA, Francisco Idênio Pontes; AQUINO, Eliene Alves de; SANTOS, Maria José Costa dos; FONSECA, Michella Rita Santos. ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: FORMAÇÃO DOCENTE, CURRÍCULO E EQUIDADE EDUCACIONAL. Revista para a Inovação Pedagógica: Educação, Docência, Experiências e Saberes, Brasil, v. 4, n. 1, 2026. Disponível em: https://sistemas.gtercoa.ufc.br/revista/index.php/ripedes/article/view/60. Acesso em: 24 ago. 2026.

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