A INTERDISCIPLINARIDADE, A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A SURDEZ

Resumo

O mundo, hoje, é resultado de constantes mudanças e transformações. Na educação básica de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é responsabilidade da escola contemplar as pluralidades, em particular, o professor deve possuir uma formação inicial e continuada que o prepare para a mediação de alunos a fim de que desenvolvam habilidades e competências de modo holístico. Desta forma, voltamo-nos para o ensino de pessoas com surdez. Este estudo tem como objetivo analisar sob a perspectiva crítica, a formação docente e os desafios da educação de estudantes surdos no contexto da educação básica brasileira, à luz dos marcos legais e das abordagens interculturais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em autores do campo dos Estudos Surdos e da formação de professores. Argumenta-se que, embora haja avanços normativos significativos, como o reconhecimento da Libras e a institucionalização da educação bilíngue, persistem tensões entre o plano legal e a prática pedagógica, especialmente no que concerne à formação docente e à atuação do intérprete educacional. Os resultados indicam que a inclusão de estudantes surdos exige a superação de paradigmas deficitários e a adoção de uma perspectiva cultural e linguística da surdez, implicando mudanças estruturais na formação inicial e continuada de professores.